نحوه استفاده از نمونه کارها در تنظیم کلاس زبان انگلیسی برای دبیرستان

فهرست مطالب:

نحوه استفاده از نمونه کارها در تنظیم کلاس زبان انگلیسی برای دبیرستان
نحوه استفاده از نمونه کارها در تنظیم کلاس زبان انگلیسی برای دبیرستان

تصویری: نحوه استفاده از نمونه کارها در تنظیم کلاس زبان انگلیسی برای دبیرستان

تصویری: نحوه استفاده از نمونه کارها در تنظیم کلاس زبان انگلیسی برای دبیرستان
تصویری: روش های موثر برخورد با افراد گستاخ و پررو 2024, مارس
Anonim

نمونه کارها در محیط کلاس مجموعه کارهایی است که دانش آموز در طول زمان انجام داده است. این تصویری است از آنچه دانش آموز آموخته است ، و آنچه در مورد آموخته ها فکر می کند و احساس می کند. در زیر لیستی از نحوه پیاده سازی نمونه کارها در برنامه درسی انگلیسی آمده است. هدف از این مجموعه ها افزایش مالکیت دانش آموزان برای یادگیری ، پاسخگویی و انگیزه برای ادامه است. منطق پشت این موضوع در ادامه بیشتر توضیح داده خواهد شد.

مراحل

از نمونه کارها در تنظیم کلاس انگلیسی برای دبیرستان استفاده کنید مرحله 1
از نمونه کارها در تنظیم کلاس انگلیسی برای دبیرستان استفاده کنید مرحله 1

مرحله 1: در ابتدای ترم ، چند دقیقه در طول زمان کار در کلاس (یا زمان مطالعه فردی) وقت بگذارید تا هر دانش آموز را کنار بکشید و درباره اهداف یادگیری آن ترم بحث کنید

فقط باید دو یا سه هدف وجود داشته باشد ، زیرا بیش از اینها واقعاً نمی توان برای دستیابی به موفقیت تمرکز کرد ، و هیچ هدفی دیگر برای ارزیابی دقیق و جامع یادگیری دانش آموزان کافی نخواهد بود. برای افزایش پاسخگویی و بهره وری از کار ، مطمئن شوید که دانشجویان می دانند که ارزیابی اواسط ترم از این اهداف ، فقط برای مشاهده وضعیت در حال انجام است. در آن زمان اهداف اگر کمی واقعی تر از آنچه به نظر می رسید ، تغییر کنند.

از نمونه کارها در تنظیم کلاس انگلیسی برای دبیرستان استفاده کنید مرحله 2
از نمونه کارها در تنظیم کلاس انگلیسی برای دبیرستان استفاده کنید مرحله 2

مرحله 2. توضیح دهید که این مجموعه باید شامل ، در هر مقطع تحصیلی ، دو نمونه متفاوت از نوشتار خلاق (به عنوان مثال ، یک شعر و یک داستان کوتاه - اما نه دو شعر یا دو داستان کوتاه) ، یکی از مقاله ، یکی از ارزیابی کتبی برای یک مطالعه جدید/آزمون واحد ، و یکی از ارائه/پروژه ، همه برای نشان دادن بخش هایی از GLO و SLO الزامات مختلف مربوط به هر یک از این دسته ها است

به یاد داشته باشید ، محتویات نمونه کارها قبلاً برای ارزیابی الزامات GLO و SLO دانش آموزان درجه بندی شده اند ، بنابراین افزودن آنها به منظور ارزیابی بیشتر نتایج یادگیری ضروری نیست.

ابتدای نمونه کارها باید شامل یک فهرست مطالب باشد و آن را به نمرات جداگانه تقسیم کند. در ابتدای هر بخش برای نمرات مختلف ، اهداف آن ترم باید ارائه شود

از نمونه کارها در تنظیم کلاس زبان انگلیسی برای دبیرستان استفاده کنید مرحله 3
از نمونه کارها در تنظیم کلاس زبان انگلیسی برای دبیرستان استفاده کنید مرحله 3

مرحله 3. زمانی را به کلاس اختصاص دهید تا به دانش آموزان فرصت دهید تا تکالیف گذشته را پشت سر بگذارند و تصمیم بگیرند که احساس می کنند بازنمایی دقیق پیشرفت در اهداف آنها چیست

توصیه می شود هر سه تا چهار هفته حداقل نیم ساعت تا چهل و پنج دقیقه وقت صرف کنید تا این کار را انجام دهید. در این زمان شما همچنین می توانید اسناد لازم را برای ذخیره در رایانه یا فلش مموری کپی کنید تا به مجموعه الکترونیکی اضافه شود.

از نمونه کارها در تنظیم کلاس انگلیسی برای دبیرستان استفاده کنید مرحله 4
از نمونه کارها در تنظیم کلاس انگلیسی برای دبیرستان استفاده کنید مرحله 4

مرحله 4. اهداف را در اواسط ترم بازبینی و ارزیابی مجدد کنید

هرگونه هدف غیرمعقول را می توان در این مرحله تغییر داد و در صورت لزوم با توانایی های دانش آموزان تغییر داد. هدف از نمونه کارها این است که هر دانش آموز را برای موفقیت آماده کنید ، نه برای شکست. گذاشتن اهداف دست نیافتنی به این دلیل که دانش آموز در مورد آنچه می خواستند به دست آورند بسیار هیجان زده بود ، یا پیشنهاد می کرد که هدف (ها) در تلاش برای تحت تأثیر قرار دادن معلم غیرقابل قبول است و هدف مجموعه ، که افزایش انگیزه برای تلاش است را شکست می دهد. افتخار و اثبات پیشرفت شخصی با تغییر هر هدفی که بیش از حد (یا کمتر) شلیک شده است ، به دانش آموزان نیز آموزش داده می شود که این امر در زندگی واقعی نیز اتفاق می افتد و تغییر اهداف برای دسترسی بیشتر آنها قابل قبول و احتمالاً ضروری است.

از مجموعه نمونه کارها در تنظیم کلاس زبان انگلیسی برای دبیرستان استفاده کنید مرحله 5
از مجموعه نمونه کارها در تنظیم کلاس زبان انگلیسی برای دبیرستان استفاده کنید مرحله 5

مرحله پنجم: در پایان ترم ، از دانش آموزان بخواهید تا بر اساس دستیابی به اهداف خود یک بازتاب خود بنویسند

آنها باید شامل تغییرات در اهداف آنها شوند و چرا. اگر بخواهند در مورد اهداف قبلی خود تغییر کنند و هنگام تعیین اهداف خود برای سال آینده چه چیزی را در نظر بگیرند ؛ پس از کلاس اول ، نمونه کارها شروع می شود (بسته به سیستم مدرسه نه یا ده) ، آنها چه پیشرفت هایی در نوشتن شخصی خود داشته اند ، به موفقیت هایی رسیده اند که قبلاً احساس نمی کردند ، و چه چیزی آنها دوست دارند دفعه بعد متفاوت عمل کنند. تأمل در کل فرایند به دانش آموز اجازه می دهد تا سطح بالاتری از تجزیه و تحلیل ، ترکیب و ارزیابی پیشرفت شخصی را در نظر بگیرد. یک برنامه آموزشی ، برای همه مقاطع و همه کلاسهای انگلیسی ، در آغاز ترم به دانش آموزان داده می شود تا دانش آموزان از آنچه از آنها انتظار می رود آگاه شوند.

این بازتاب خود تنها چیزی است که برای نمونه کارها درجه بندی می شود. این یک نمره از پنج از طرف دانش آموزان خواهد بود (پنج دلیل این است که آنها با رنگهای پررنگ به اهداف خود رسیده اند ، و یکی این است که آنها حتی تلاش نکرده اند). به این ترتیب دانش آموز نمیتواند نمره صفر را دریافت کند ، که دوباره هدف مجموعه را به عنوان وسیله ای برای ایجاد انگیزه شکست می دهد. معلم همچنین نمره ای از دانش آموزان از پنج نمره را برای دانش آموز ارائه می دهد و این دو با هم برای نمره کلی دانش آموز برای این کار نمونه کارها معدل می شوند. با میانگین گرفتن دو نمره برای ایجاد یک نمره ، دانش آموز احساس نمی کند که نمره معلم از نمره خود مهمتر است. در مجموع ، نمونه کارها فقط 10 درصد از نمره کلی دانش آموز خواهد بود. البته ، هر نمره ای باید دارای نمرات موجه و کاملاً مبهم باشد (اگر دانش آموز 5/5 را در نمونه کارهایی که به وضوح شایسته 3 است به خود اعطا کند یا دانش آموزی به خود نمره بسیار متوسط 2 یا 3 از 5 بدهد) هنگامی که آنها سزاوار درجه بالاتری هستند) بین دانش آموز و معلم مورد بحث قرار می گیرد و به طور بالقوه تغییر می کند تا به ارزیابی دقیق تری از توانایی های دانش آموز در تعیین و رسیدن به اهداف ، ارزیابی خود در مورد کارهای گذشته و ارزیابی نحوه تغییر کار آینده تبدیل شود

از مجموعه نمونه کارها در تنظیم کلاس انگلیسی برای دبیرستان مرحله 6 استفاده کنید
از مجموعه نمونه کارها در تنظیم کلاس انگلیسی برای دبیرستان مرحله 6 استفاده کنید

مرحله 6. سال بعد ، اهداف گذشته را با هر دانش آموز مرور کنید

بر اساس ارزیابی خود دانش آموز و دستیابی به اهداف گذشته ، معلم و دانش آموز تصمیم می گیرند که آیا باید آن هدف را پیش ببرند ، در صورت تسلط بر اهداف قبلی اهداف جدید ایجاد کنند یا اگر نتایج رضایت بخش نبود با همان اهداف ادامه دهند. این به دانش آموزان می آموزد که چگونه اهداف را تعیین کنند ، کیفیت و احتمال آنها را ارزیابی کنند ، آنها را برای دستیابی به اهداف بیشتر تغییر دهند و سپس اهداف جدیدی را ایجاد کرده و بر اساس اهداف قبلی ایجاد کنند. این یک مهارت زندگی ارزشمند است که در خارج از کلاس کاربرد دارد.

نکات

  • استفاده از این نمونه کارها در طول دوره دبیرستان مشابه نمونه کارهای حرفه ای ما برای آموزش است. ما آن را بعد از هر ترم حرفه ای به روز می کنیم و می توانیم پیشرفت های خود را به عنوان معلم بر اساس ارزیابی ، تأمل ، آموزش خرد و سایر تکالیف مشاهده کنیم. این باعث افزایش اعتماد به نفس ما به عنوان معلمان آینده می شود زیرا شواهد پیشرفت درست در پیش روی ماست.
  • استفاده از این تکنیک در مدت زمان بیشتر از یک سال تحصیلی به دانش آموزان این امکان را می دهد تا اولین تکلیف خود را در کلاس دهم (یا نهم) که در آن زمان احساس می کردند به خوبی انجام شده است ، مرور کنند و آن را با چیزی که می بینند مقایسه کنند. در حال حاضر کار می کند ، و سپس می تواند جهش پیشرفت را از آن زمان تا کنون مشاهده کند.
  • اگر دانش آموز بتواند تغییر شدیدتری را در پیشرفت مشاهده کند ، به احتمال زیاد برای ادامه کار انگیزه پیدا می کند زیرا در واقع می بیند که توانایی پیشرفت قابل توجهی را دارد. تعیین اهداف ، تأملات کتبی در مورد این فرآیند و تعیین نمره شخصی ، همکاری و مشارکت دانش آموزان را در اختیار می گیرد و در یادگیری شخصی مالکیت می یابد. هدف گذاری (با کمک معلم) منجر به موفقیت می شود ، موفقیت با احساس موفقیت و غرور و انگیزه برای ادامه راه و تلاش بیشتر ، ایجاد حلقه بازخورد مثبت و افزایش یادگیری مطلوب ، همراه است. با افزایش مشارکت دانش آموزان در کلاس خود ، ایجاد اهداف خود و تأمل در کار آنها ، پاسخگویی و مالکیت یادگیری شخصی را افزایش می دهد.
  • دانش آموزانی که انگیزه بیشتری برای موفقیت دارند ، زیرا شواهدی مبنی بر توانایی آنها در این زمینه دارند ، به احتمال زیاد به کلاس می آیند و شرکت می کنند و در واقع تلاش می کنند. دانش آموزی که احساس می کند در حال شکست است ممکن است فقط تسلیم شود و دیگر تلاش نکند ، بنابراین هدف مجموعه ها این است که دانش آموزان را برای موفقیت تحصیلی آماده کنند تا آنها را به کلاس برسانند.
  • وقتی با دانش آموزان به طور جداگانه ملاقات می کنید ، آنها می بینند که وقت می گذارید تا شخصاً با آنها صحبت کنید ، سطح مهارت های آنها را بشناسید و کمی بیشتر در مورد آنچه می خواهند از کلاس شما به دست آورند ، بیاموزید. آنها می بینند که نظر آنها برای شما اهمیت دارد و شما آنجا هستید تا به آنها کمک کنید تا موفق شوند و شکست نخورند. با انجام این کار و بررسی مجدد آنها در اواسط ترم ، این فرصت را خواهید داشت تا با دانش آموزان خود رابطه بهتری برقرار کنید و امیدوارم با مشارکت و مشارکت بیشتر محیط کلاس بهتر ایجاد کنید.

هشدارها

  • همه معلمان انگلیسی با استفاده از این روش در کلاس های درس خود موافقت نمی کنند ، زیرا به نظر می رسد که به نظر می رسد کار اضافی برای خود ایجاد کند. این پروژه زمان زیادی از کلاس را می گیرد که می تواند برای آموزش برنامه درسی استفاده شود. اما این یک پروژه دانش آموز محور است. دانش آموزانی که به این دلیل به کلاس نمی آیند که احساس می کنند نمی توانند به چیزی برسند ، از درماندگی آموخته رنج می برند که یک مارپیچ رو به پایین است. دانش آموزی که در کلاس نیست یا از نظر جسمی حاضر نیست اما از نظر شناختی غایب است ، به هر حال یاد نمی گیرد که می تواند بیشتر اتلاف وقت باشد. به عنوان معلمان ، وظیفه ماست که برای افزایش بهره وری و تمایل به یادگیری دانش آموزان هر کاری لازم است انجام دهیم. همه اینها چند دقیقه طول می کشد تا هر دانش آموز بتواند اهداف خود را ایجاد کند ، یک نیمسال پیشرفت را بررسی کند و در پایان ترم به صورت جداگانه با دانش آموزان بنشیند تا ببیند ترم چگونه پیش رفته است. چرا اگر می توانید روابط شخصی خود را افزایش ندهید و با هر دانش آموز رابطه ای برقرار نکنید؟ به آنها احساس کنید به شما اهمیت می دهد!
  • شامل هماهنگی و توافق بین همه معلمان درگیر است تا اطمینان حاصل شود که انتظارات و اجرا ثابت است.
  • درجه بندی همیشه ذهنی است. چیزی که یک معلم احساس می کند سزاوار 5/5 است ، یک معلم دیگر ممکن است نه. ثبات در درجه بندی مهم است. با ایجاد یک کتاب مورد توافق با انتظارات روشن که برای همه دانش آموزان انگلیسی در دبیرستان مناسب است ، نمره دهی منصفانه و سازگار بیشتر حاصل می شود.

توصیه شده: