نحوه کار با دانش آموزان دارای مشکلات عاطفی و رفتاری

فهرست مطالب:

نحوه کار با دانش آموزان دارای مشکلات عاطفی و رفتاری
نحوه کار با دانش آموزان دارای مشکلات عاطفی و رفتاری

تصویری: نحوه کار با دانش آموزان دارای مشکلات عاطفی و رفتاری

تصویری: نحوه کار با دانش آموزان دارای مشکلات عاطفی و رفتاری
تصویری: دستگاه گوارش بدن ما چگونه غذا را به مدفوع تبدیل میکند|انیمیشنهای پزشکی را در کانال قاصدک ببینید 2024, مارس
Anonim

مشکلات رفتاری و عاطفی از شایع ترین مسائل بهداشتی هستند که کودکان سنین مدرسه را تحت تأثیر قرار می دهند. آنها همچنین به احتمال زیاد بر عملکرد تحصیلی تأثیر می گذارند. عدم رسیدگی به این مسائل می تواند مشکلات مادام العمر ایجاد کند. برای معلمان و سایر افرادی که با کودکان کار می کنند ، مهم است که نحوه کار م effectivelyثر با این دانش آموزان را درک کنیم. این کار می تواند استرس مربیان را کاهش دهد و به دانش آموزان در یادگیری در مواجهه با چالش ها کمک کند.

مراحل

قسمت 1 از 4: شناسایی مشکل

توسعه مهارت های اساسی روزنامه نگاری مرحله 9
توسعه مهارت های اساسی روزنامه نگاری مرحله 9

مرحله 1. به دنبال الگوها باشید

انواع مختلفی از مشکلات عاطفی و رفتاری وجود دارد که می تواند دانش آموزان را تحت تأثیر قرار دهد. وظیفه معلم تشخیص رسمی نیست ، اما ایده خوبی است که به دنبال الگوهای رفتاری باشید که می تواند نشانه های یک مشکل باشد.

  • علائم مشکلات درونی شده را بشناسید. دانش آموزانی که مشکلات عاطفی درونی دارند معمولاً گوشه گیر ، مضطرب یا افسرده هستند. علائم شامل انزوا از همسالان یا قربانی قلدری ، بدخلقی ، بی تفاوتی ، سوء استفاده از خود و گریه مکرر است.
  • علائم مشکلات خارجی را بشناسید. دانش آموزانی که مشکلات بیرونی دارند اغلب پرخاشگر ، مخرب یا ضد اجتماعی هستند. از رفتارهایی مانند آسیب رساندن به اموال ، قلدری دیگران ، نادیده گرفتن یا درگیری با مقامات و خشم و عصبانیت آگاه باشید.
به کاهش قاچاق جنسی در شهر خود کمک کنید مرحله 11
به کاهش قاچاق جنسی در شهر خود کمک کنید مرحله 11

مرحله 2. رفتار را مستند کنید

یادداشت برداری دقیق و دقیق در مورد رفتارهای خاصی که مشاهده می کنید می تواند به یک متخصص کمک کند تا قضاوت بهتری در مورد ماهیت مشکل دانش آموز داشته باشد.

  • مشاهدات خود را به گونه ای بی طرفانه انجام دهید که رفتارهای دانش آموزان را به طور واقعی توصیف کند و پاسخ های احساسی شما را دور نگه دارد.
  • نه تنها خود رفتارها ، بلکه تعداد دفعات بروز و مدت زمان دوام آنها را نیز مشخص کنید. به عنوان مثال: "بعد از اینکه به او گفتند نمی تواند در زیر باران بیرون برود ، جری شروع به جیغ کشیدن و ضرب و شتم روی میز خود با مشت کرد. این کار حدود 30 ثانیه ادامه داشت. این سومین خشم و عصبانیت او در این هفته بود."
مطالعه حقوق قراردادها مرحله 3
مطالعه حقوق قراردادها مرحله 3

مرحله 3. علل احتمالی را بشناسید

علاوه بر ثبت رفتارهای دانش آموز ، یادداشت علل احتمالی رفتاری که ممکن است از آنها آگاه باشید ، مفید خواهد بود. مشکلات عاطفی و رفتاری می توانند از منابع مختلفی ناشی شوند ، از جمله:

  • مسائل خانوادگی. اگر از مشکلاتی که یک دانش آموز در خانه تجربه می کند آگاه هستید ، توجه به این موارد مهم خواهد بود.
  • مسائل مدرسه. مشکلات با همسالان (مانند قلدری) یا سایر معلمان نیز می تواند به مشکلات عاطفی و رفتاری کمک کند.
  • مسائل جامعه جامعه ای که دانش آموز در آن زندگی می کند نیز می تواند باعث توسعه مشکلات عاطفی یا رفتاری شود. به عنوان مثال ، بزرگ شدن در اطراف خشونت گروهی می تواند خطر مشکلات را افزایش دهد.
  • عوامل بیولوژیکی ژنتیک و سایر مسائل بیولوژیکی نیز می توانند مشکلات احساسی یا رفتاری را بیشتر محتمل کنند. به عنوان مثال ، اگر می دانید که مادر یا پدر دانش آموز از نوعی روانشناسی رنج می برد ، این می تواند بسیار مهم باشد.
  • عواملی را نیز در نظر بگیرید که ممکن است نشان دهنده یک مشکل متفاوت باشد. به عنوان مثال ، مسائل ناشناخته با بینایی یا شنوایی دانش آموز می تواند گاهی اوقات باعث شود که آنها دچار اختلال یادگیری شوند.
با دانش آموزی برخورد کنید مرحله 1
با دانش آموزی برخورد کنید مرحله 1

مرحله 4. دانش آموز را ارجاع دهید

اگر فکر می کنید دانش آموز دارای مشکل عاطفی یا رفتاری مداوم است ، سعی نکنید به تنهایی با آن کنار بیایید. دانش آموز را به روانشناس مدرسه یا متخصص دیگری ارجاع دهید که بتواند تشخیص رسمی دهد و برنامه ای تدوین کند.

اگر کودک را به یک متخصص ارجاع می دهید ، بهتر است با والدین کودک صحبت کنید ، اما از ارائه نظر خود در مورد هرگونه تشخیص احتمالی خودداری کنید. به عنوان مثال ، به جای گفتن "من فکر می کنم فرزند شما اوتیسم است" ، ممکن است بگویید ، "من متوجه شده ام که بسیاری از دانش آموزان کلاس من از نظر زبان در این سطح هستند ، اما من واقعاً این را از زبان شما ندیده ام. آیا در نظر گرفته اید که نظر دوم را از یک متخصص گفتار درمانی دریافت کنید؟"

قسمت 2 از 4: ایجاد درسهای مفید

با دانش آموزی برخورد کنید مرحله 4
با دانش آموزی برخورد کنید مرحله 4

مرحله 1. درسها را مرتبط و جذاب کنید

هنگامی که می دانید دانش آموز دارای مشکلات رفتاری یا احساسی است ، می توانید شروع به تدریس درسهایی کنید که برای شیوه یادگیری او مفید است. یک استراتژی ارزشمند این است که مطمئن شوید درس های شما برای دانش آموز واضح ، مرتبط و جالب است.

  • دانش آموزانی که مشکلات عاطفی و رفتاری دارند ، اغلب با انگیزه ماندن و/یا توجه کردن مشکل دارند. تدوین دروس به گونه ای که به او اجازه دهد تا ببیند که مطالب در حال حاضر چگونه مرتبط هستند ، نه در آینده ای دور ، می تواند توجه دانش آموز را جلب کند.
  • ارائه دروس به شیوه ای پر جنب و جوش و جذاب و دعوت از دانش آموزان برای مشارکت ، همچنین می تواند به دانش آموزان با مشکلات عاطفی یا رفتاری کمک کند تا تمرکز خود را حفظ کنند.
آموزش کودکان در کلاس درس 9
آموزش کودکان در کلاس درس 9

مرحله 2. تکالیف متناسب با نیازهای دانش آموز

تکالیف اعم از تکلیف یا فعالیت های داخل کلاس ، همچنین می تواند برای کمک به دانش آموزان با مشکلات عاطفی یا رفتاری طراحی شود. معلمان با چندین استراتژی مختلف ، از جمله موارد زیر ، موفق شده اند.

  • اطمینان حاصل کنید که اهداف و دستورالعمل ها واضح هستند.
  • دشواری تکالیف را مدیریت کنید. دانش آموزانی که مشکلات عاطفی دارند اغلب از شکست می ترسند ، بنابراین آنها را برای شکست آماده نکنید!
  • تکالیف را کوتاه نگه دارید ، یا آنها را به چند قسمت تقسیم کنید. از آنجا که دانش آموزان دارای مشکلات عاطفی و رفتاری برای داشتن انگیزه سخت تر هستند ، کوتاه نگه داشتن تکالیف یا تقسیم پروژه های بزرگتر به چندین کار کوتاه می تواند بسیار مفید باشد.
  • تکالیف را "عملی" انجام دهید. دادن فرصت به دانش آموزان برای انجام کاری در دنیای واقعی به آنها کمک می کند تا درگیر شوند.
  • به دانش آموزان حق انتخاب بدهید. در صورت امکان ، تکالیف متعددی با اهداف یادگیری یکسان ایجاد کنید و به دانش آموز اجازه دهید تا برای خود راحت ترین کار را انتخاب کند.
تنبیه کودکان در کلاس درس مرحله 10
تنبیه کودکان در کلاس درس مرحله 10

مرحله 3. انگیزه را تقویت کنید

معلمانی که برای ایجاد انگیزه در دانش آموزان ، چه در درس و چه در تکالیف ، تلاش بیشتری می کنند ، اغلب با دانش آموزانی که با مشکلات عاطفی یا رفتاری دست و پنجه نرم می کنند ، شانس بیشتری دارند. در اینجا چند ایده آزمایش شده و آزمایش شده است:

  • ارائه جوایز متنوع ارائه گواهی موفقیت و سایر جوایز نمادین به دانش آموزان با مشکلات عاطفی یا رفتاری می تواند به آنها کمک کند احساس انگیزه و تشویق کنند. ماهیت این جوایز را برای علاقه مندی آنها تغییر دهید.
  • از دانش آموزان بخواهید دستاوردهای خود را در یک برگه پیشرفت ثبت کنند. با رشد این برگه ها ، انگیزه دانش آموزان نیز افزایش می یابد.
  • در مورد تکالیف ، چه به صورت شفاهی و چه به صورت کتبی ، بازخورد دلگرم کننده ارائه دهید.

قسمت 3 از 4: ایجاد محیط مفید کلاس درس

تنبیه کودکان در کلاس درس مرحله 13
تنبیه کودکان در کلاس درس مرحله 13

مرحله 1. حواس پرتی ها را به حداقل برسانید

محیط کلاس درس نیز نقش مهمی در موفقیت دانش آموزان با مشکلات عاطفی یا رفتاری دارد. کنترل محیط فیزیکی برای به حداقل رساندن حواس پرتی می تواند برای برخی از دانش آموزان کمک بزرگی باشد. به عنوان مثال ، موارد زیر را امتحان کنید:

  • از تحریک بیش از حد خودداری کنید. دانش آموزان مبتلا به مشکلات رفتاری به راحتی منحرف می شوند ، بنابراین شما می توانید با ایجاد یک کلاس ساده و بدون سر و صدا از تحریک بیش از حد آنها جلوگیری کنید. محل های نگهداری را مرتب یا دور از دید نگه دارید. تجهیزات غیر ضروری را بردارید. صفحه نمایش و دکوراسیون را ساده نگه دارید و منابع سر و صدای مزاحم را حذف کنید.
  • دانش آموزان دارای مشکلات رفتاری یا عاطفی را دور از مناطق پر رفت و آمد مانند چشمه آب یا مداد تراش قرار دهید.
  • با استفاده از پارتیشن هایی مانند دیوارهای اتاقک یا حتی مقوا رنگ آمیزی شده ، منطقه ای آرام ایجاد کنید تا دانش آموز یک فضای خصوصی برای خنک شدن بعد از طغیان های احساسی یا تمرکز بر کارهای دشوار داشته باشد.
انضباط کودکان در کلاس درس مرحله 2
انضباط کودکان در کلاس درس مرحله 2

مرحله 2. انتظارات منطقی و روشن ایجاد کنید

دانش آموزانی که دارای مشکلات رفتاری هستند معمولاً از قوانین ساده و واضح پیروی می کنند. وقتی قوانین کلاس را برای دانش آموزان خود توضیح می دهید ، مطمئن شوید که آنها تا حد امکان مختصر هستند.

  • در صورت امکان ، قوانین را به صورت مثبت بیان کنید ، به عنوان مثال. "وقتی معلم صحبت می کند ، دانش آموزان باید ساکت باشند" به جای این که "دانش آموزان نباید در حین صحبت معلم صحبت کنند."
  • به همین ترتیب ، مطمئن شوید که عواقب نقض قوانین منطقی ، واضح و سازگار است. به عنوان مثال ، اگر صحبت کردن در حین ارائه منجر به وقفه زمانی می شود ، مطمئن شوید که این پیامد هر بار رخ می دهد و زمان وقفه همیشه در یک مکان و به همان مقدار است.
مطالعه حقوق قراردادها مرحله 2
مطالعه حقوق قراردادها مرحله 2

مرحله 3. برنامه ای را تنظیم کنید

دانش آموزانی که دارای مشکلات رفتاری یا عاطفی هستند اغلب زمانی موفق می شوند که یک روال عادی را دنبال کنند. سعی کنید روزهای کلاس خود را به طور مداوم از یک روز به روز دیگر تنظیم کنید.

  • وقتی برنامه خود را ایجاد می کنید ، به این نکته توجه داشته باشید که دانش آموزانی که مشکلات رفتاری دارند اغلب در تمرکز طولانی مدت روی یک کار مشکل دارند ، بنابراین ممکن است هر روز زمان کوتاه تری را برنامه ریزی کنید.
  • هشدار دادن هنگام انتقال بین فعالیتها یا وظایف نیز می تواند مفید باشد ، همچنین به دانش آموزان زمان کافی برای انتقال را نیز می دهد.
  • اگر دانش آموزان کوچکتر یا دانش آموزانی دارید که در کلاس شما خوانندگان قوی نیستند ، از برنامه های تصویری استفاده کنید. به این ترتیب ، همه دقیقاً می دانند که در طول روز چه انتظاری از آنها وجود دارد.
تنبیه کودکان در کلاس درس مرحله 5
تنبیه کودکان در کلاس درس مرحله 5

مرحله 4. کلاس را به فضایی مثبت تبدیل کنید

ایجاد محیطی که در آن دانش آموزان احساس تشویق و احترام می کنند نیز می تواند کمک زیادی به موفقیت دانش آموزان با مشکلات عاطفی و رفتاری کند. مثلا:

  • مطمئن شوید که دانش آموزان می دانند که در حال گوش دادن به آنها با استفاده از تکنیک های گوش دادن فعال مانند حفظ تماس چشمی ، سر تکان دادن و غیره هستید.
  • از سوالات باز پایان یافته در بحث کلاسی استفاده کنید که به جای تکرار ساده حقایق ، تأمل را تشویق می کند. این سوالات کمتر تهدیدآمیز و جذاب تر هستند.
  • به دانش آموزان علاقه نشان دهید. آنها را تشویق کنید تا در مورد علایق ، علاقه ها و دوست نداشتن های خود صحبت کنند.
مطالعه حقوق قرارداد مرحله 10
مطالعه حقوق قرارداد مرحله 10

مرحله 5. رفتارهای مخرب را مدیریت کنید

دانش آموزانی که دارای مشکلات رفتاری یا احساسی هستند بیشتر مستعد رفتارهای مخل کلاس هستند. شما می توانید با اجتناب از عوامل ایجاد کننده این رفتارها ، رفع خشونت و ارائه پیامدهای مناسب ، به این دانش آموزان کمک کنید تا رفتار خود را مدیریت کنند.

  • سیستم های نقطه ای و سایر انواع تشویق اغلب م effectiveثرترین راه برای ارتقاء رفتارهای مطلوب در کلاس درس هستند.
  • نادیده گرفتن اختلالات جلب توجه می تواند راهی م effectiveثر برای دلسرد کردن آنها باشد.
  • وقتی رفتارها مانع از توانایی یادگیری سایر دانش آموزان می شود یا نادیده گرفتن رفتارها ناموفق است ، یک سیاست زمان بندی واضح و ثابت اغلب به خوبی عمل می کند.

قسمت 4 از 4: جستجوی کمک خارجی

برخورد با دانش آموزی که راهنمایی می کند مرحله 2
برخورد با دانش آموزی که راهنمایی می کند مرحله 2

مرحله 1. والدین را درگیر کنید

در نهایت ، هیچ معلمی نمی تواند به تنهایی با دانش آموز مشکل دار به موفقیت برسد. مشارکت والدین دانش آموز و برقراری ارتباط منظم با آنها بسیار مهم است.

  • بسیاری از معلمان دریافته اند که مشارکت والدین در بحث در مورد تکالیف خانه و حتی برنامه درس می تواند بسیار مفید باشد ، به ویژه اگر این ارتباط به طور مداوم رخ دهد. منتظر بروز مشکلات نباشید. اگر می دانید که دانش آموزی دارای مشکلات عاطفی یا رفتاری است ، والدین را بلافاصله درگیر کرده و آنها را درگیر کنید.
  • برخی از مدارس دریافته اند که جلسات برنامه ریزی منظم که شامل معلمان ، والدین و مشاوران مدرسه یا روانشناسان می شود ، در ارتقاء موفقیت دانش آموزان بسیار مثر بوده است.
وارد مدرسه پرستاری شوید مرحله 10
وارد مدرسه پرستاری شوید مرحله 10

مرحله 2. از پشتیبانی مدرسه استفاده کنید

مدارس منابع متنوعی را برای معلمانی که با دانش آموزانی که دارای مشکلات عاطفی یا رفتاری هستند ، ارائه می دهند. مطمئن شوید که می دانید چه منابعی در دسترس است و از آنها حداکثر استفاده را می برید.

مدارس ممکن است انواع مختلفی از کمک ها را ارائه دهند ، از جمله کمک به برنامه درسی ، دستیاران که در کلاس کمک می کنند ، مشاوره خارج از کلاس برای دانش آموز ، و تنظیمات یادگیری جایگزین برای دانش آموزان آموزش و پرورش ویژه

مطالعه حقوق قراردادها مرحله 9
مطالعه حقوق قراردادها مرحله 9

مرحله 3. از سازمانهای خارجی کمک بگیرید

همچنین تعدادی از سازمان های غیر انتفاعی و دولتی وجود دارند که می توانند منابع و راهنمایی هایی را برای مربیانی که با دانش آموزان با مسائل رفتاری یا عاطفی برخورد می کنند ، ارائه دهند. از وب سایت های آنها دیدن کنید یا با آنها تماس بگیرید تا ببینید چه کمکی می توانند ارائه دهند. فهرست جزئی از این سازمانها عبارتند از:

  • مرکز مداخلات و پشتیبانی رفتاری مثبت
  • شورای کودکان استثنایی
  • شورای کودکان مبتلا به اختلالات رفتاری
  • انجمن ملی روانشناسان مدرسه

نکات

  • هرچه زودتر یک کودک با مشکل عاطفی یا رفتاری تشخیص داده شود ، شانس بیشتری برای موفقیت دارد. در صورت مشکوک بودن به مشکل منتظر کمک نباشید.
  • در صورت لزوم داروها را زیر نظر داشته باشید. اگر می دانید که دانش آموز برای مشکلات عاطفی یا رفتاری خود دارو مصرف می کند ، با والدین خود صحبت کنید تا بفهمید دانش آموز چه زمانی قرار است دارو مصرف کند. ممکن است برای شما مفید باشد که اطمینان حاصل کنید که دانش آموز از دوز مناسب در زمان مناسب استفاده می کند ، به ویژه برای دانش آموزان خردسال.
  • خونسردی خود را حفظ کن. هنگام مواجهه با رفتارهای چالش برانگیز ، آرام باشید و قبل از صحبت یا اقدام فکر کنید. این می تواند به شما کمک کند از رفتارهایی که باعث بدتر شدن وضعیت یک دانش آموز مشکل دار می شود اجتناب کنید.
  • به تفاوت های فرهنگی توجه کنید. برخی رفتارهایی که برای شما غیر معمول به نظر می رسد ، ممکن است محصول فرهنگ دانش آموز باشد ، نه یک اختلال احساسی یا رفتاری.

توصیه شده: