4 روش آموزش دانش آموز ناشنوا یا کم شنوا

فهرست مطالب:

4 روش آموزش دانش آموز ناشنوا یا کم شنوا
4 روش آموزش دانش آموز ناشنوا یا کم شنوا

تصویری: 4 روش آموزش دانش آموز ناشنوا یا کم شنوا

تصویری: 4 روش آموزش دانش آموز ناشنوا یا کم شنوا
تصویری: درس خواندن سریع و موثر با 7 روش عالی - زاوابوک 2024, مارس
Anonim

هنگام آموزش به دانش آموز ناشنوا یا کم شنوا ، ضروری است که ابزار لازم را برای دستیابی به استانداردهای آموزشی در اختیار دانش آموز قرار دهد. اگرچه ممکن است به خوابگاه نیاز داشته باشند ، اما دانش آموزان ناشنوا و کم شنوا می توانند در هر برنامه ای که برای شرکت در آن انتخاب می کنند موفق باشند. در حالی که آموزش یک دانش آموز ناشنوا یا کم شنوا ممکن است دشوار به نظر برسد ، استراتژی های بسیار زیادی در دسترس است که هم به شما و هم به دانش آموز شما کمک می کند تا موفق باشد.

مراحل

روش 1 از 4: برقراری ارتباط با دانش آموز

توسعه مهارت های تفکر انتقادی مرحله 17
توسعه مهارت های تفکر انتقادی مرحله 17

مرحله 1. از ایجاد فرضیات خودداری کنید

افراد ناشنوا یا کم شنوا می توانند به روش های مختلف با یکدیگر ارتباط برقرار کنند. برخی از دستگاه های تقویت کننده استفاده می کنند و از طریق گفتار ارتباط برقرار می کنند ، در حالی که دیگران ممکن است از زبان اشاره ، مترجم یا خواندن گفتار/لب خوانی استفاده کنند. بسیاری از افراد با روشهای مختلف ارتباط برقرار می کنند.

  • از دانش آموز بپرسید که چگونه می خواهند با شما ارتباط برقرار کنند.
  • در نظر بگیرید که دانش آموز ممکن است در شرایط مختلف شیوه های مختلف ارتباطی را ترجیح دهد. به عنوان مثال ، آنها ممکن است دوست داشته باشند که در طول کلاس درس از مترجم استفاده کنند ، اما هنگام صحبت تک نفره ، خواندن گفتار/خواندن لب.
ارتباط م Stepثر مرحله 12
ارتباط م Stepثر مرحله 12

مرحله 2. مستقیماً با دانش آموز صحبت کنید

با دانش آموز روبرو شوید تا صدای شما خفه نشود. تغییر سطح صدای شما می تواند مفید باشد. کاهش شنوایی در افراد مختلف می تواند متفاوت باشد. بسته به نوع کم شنوایی آنها ممکن است درک برخی فرکانس ها نسبت به بقیه راحت تر باشد. اگر آنها با صداهای فرکانس بالا دست و پنجه نرم می کنند ، صدای شما را پایین بیاورید و برعکس اگر با صداهای پایین تر مبارزه می کنند. حرکات لب خود را آشکار کرده و به چشم بیاورید.

  • جلوی منبع نور نایستید زیرا دیدن لب های شما را سخت می کند.
  • موهای صورت را کوتاه کنید.
  • دهان خود را نپوشانید
انجام تحقیقات مرحله 10
انجام تحقیقات مرحله 10

مرحله 3. با مترجم هماهنگ کنید

اگر دانش آموز یکی داشته باشد ، مترجم به دانش آموز کمک می کند آنچه را که در کلاس گفته می شود بفهمد. هنگام صحبت با دانش آموز باید طوری رفتار کنید که گویی مترجم در آنجا نیست. همیشه هنگام صحبت با دانش آموز به او نگاه کنید و هر گونه س questionsالی را از دانش آموز بپرسید. علاوه بر این ، به مترجم زمان دهید تا قبل از شروع تماس با دانش آموزان ، ترجمه آنچه را که گفته اید به پایان برساند.

  • هرگز از مترجم درخواست نکنید که کاری غیر از ترجمه انجام دهد.
  • انتظار دارید مترجم در کنار شما بایستد تا دانش آموز بتواند هر دوی شما را همزمان ببیند.
  • در مقابل مترجم و دانش آموز چیزی نگویید که نمی خواهید تفسیر شود.
از رایانه لذت ببرید مرحله 12
از رایانه لذت ببرید مرحله 12

مرحله 4. از وسایل کمکی بصری استفاده کنید

وسایل کمک بصری از درک دانش آموز حمایت می کند و در صورت لزوم از امضا یا خواندن گفتار تا حدودی تسکین می یابد. کمک ها می توانند شامل هر چیزی از یادداشت های پاورپوینت گرفته تا دیوار کلمه باشند. بسته به درس و سطح نمره نوع کمک مورد استفاده متفاوت خواهد بود.

با کامپیوتر سرگرم شوید مرحله 23
با کامپیوتر سرگرم شوید مرحله 23

مرحله 5. مطمئن شوید که زیرنویس فیلم ها وجود دارد

قبل از نمایش فیلم در کلاس ، مطمئن شوید که زیرنویس شده است. شما باید فیلم هایی با عنوان را سفارش دهید و اطمینان حاصل کنید که فناوری شما قادر به نشان دادن زیرنویس است.

ویدئوهای خود را قبل از کلاس بررسی کنید تا اگر نمی توانید ویدئو را نشان ندهید ، چون احساس می کنید وی تحت عنوان نیست ، احساس مجردی نمی کند

سناتور شوید مرحله 5
سناتور شوید مرحله 5

مرحله 6. درخواست ها و توضیحات را ارائه دهید

قسمت های درس و شیفت های کلاس را قبل از وقوع به کلاس توضیح دهید. این به دانش آموز ناشنوا یا کم شنوا کمک می کند تا تغییر یا فعالیت را پیش بینی کند ، در حالی که از سایر دانش آموزان نیز حمایت می کند.

ارتباط موثر مرحله 21
ارتباط موثر مرحله 21

مرحله 7. از ایجاد علائم منحصر به فرد برای کلمات یا مفاهیم خودداری کنید

دانش آموزان به امضای ثابتی نیاز دارند که از نظر معنایی جهانی است. در حالی که ایجاد یک علامت ویژه برای دانش آموز برای ایجاد ارتباط سریعتر در مورد موضوعات رایج وسوسه انگیز است ، این امر ارتباط دانش آموز را با دیگران دشوارتر می کند. علاوه بر این ، همه کسانی که با دانش آموز کار می کنند باید از علائم یکسانی برای کلمات و مفاهیم یکسان استفاده کنند.

وقتی دانش آموزان کلمات را انگشت نگاری می کنند ، به احتمال زیاد آن کلمه را نمی فهمند و در مورد آن به کمک بیشتری نیاز دارند

روش 2 از 4: شامل دانش آموز در کلاس

جشن تاریخ آفریقایی آمریکایی ها مرحله 10
جشن تاریخ آفریقایی آمریکایی ها مرحله 10

مرحله 1. از جدا کردن دانش آموز خودداری کنید

هرگونه محل اقامتی که به دانش آموز کمک می کند را در اختیار او قرار دهید ، اما او را از بقیه کلاس جدا نکنید. آنها باید احساس کنند که یکی از گروه ها هستند ، بنابراین با آنها با سایر دانش آموزان خود برابر رفتار کنید. به عنوان مثال ، مکرراً از آنها نپرسید که آیا در حضور سایر دانش آموزان به کمک نیاز دارند یا خیر.

سریع شغل بگیرید مرحله 4
سریع شغل بگیرید مرحله 4

مرحله 2. با والدین و معلمان قبلی کودک ملاقات کنید

با صحبت با کسانی که تجربه دارند می توانید مطالب زیادی درباره نحوه ترجیح دانش آموز یاد بگیرید. هرچه اطلاعات بیشتری در مورد دانش آموز خود داشته باشید ، کمک به آنها برای موفقیت آسان تر خواهد بود.

  • در مورد شرایط کلاس درس ، محل اقامت در گذشته و شیوه یادگیری دانش آموزان س questionsال بپرسید.
  • اگر دانش آموز با متخصصان کار کرده است ، با آنها نیز تماس بگیرید.
در مدرسه خونسرد باشید مرحله 16
در مدرسه خونسرد باشید مرحله 16

مرحله 3. دانش آموز را با شخصی که می تواند با او ارتباط برقرار کند مشارکت کنید

دانش آموز از داشتن شخصی که بتواند در طول روز با او صحبت کند ، سود خواهد برد. شریک آنها همچنین می تواند به تقویت زبان و مفاهیم روزمره کمک کند که دانش آموز به دلیل محدودیت شنوایی ممکن است با آن دست به گریبان باشد.

برگزاری سمینارها مرحله 6
برگزاری سمینارها مرحله 6

مرحله 4. دانش آموز را تشویق کنید تا با گروه بزرگتر ارتباط برقرار کند

بهتر است دانش آموز در برقراری ارتباط راحت با دیگران و به اشتراک گذاری ایده ها راحت باشد. صحبت در کلاس به همه دانش آموزان کمک می کند تا بهتر یاد بگیرند و آنها را برای زندگی پس از مدرسه آماده می کند.

  • ارائه سخنرانی ها برای کل کلاس ، از جمله دانش آموز ناشنوا یا کم شنوا.
  • شامل تکالیف گروهی و مشارکت در مشارکت باشید که برای تکمیل تکلیف مستلزم همکاری با دیگران است.
  • برخی از دانش آموزان ممکن است نتوانند با یک کلاس شنوایی صحبت کنند ، اما می توانند از طریق مترجمی که قادر است آنچه را که دانش آموز امضا می کند با صدای بلند برای کلاس ترجمه کند.
  • اگر دانش آموز از طریق مترجم ارائه رسمی می کند ، اطمینان حاصل کنید که دانش آموز وقت دارد تا از قبل با مترجم خود کار کند تا مترجم مطالب ارائه را درک کند.
دانش آموز باهوش باشید مرحله 13
دانش آموز باهوش باشید مرحله 13

مرحله 5. زمانهای ورود را برنامه ریزی کنید

دانش آموزان ناشنوا و کم شنوا به استرس و رمزگشایی مداوم زبان نیاز دارند ، اگرچه ممکن است همیشه از آنها درخواست کمک نکنند. برای اطمینان از این که دانش آموز شما از فرصت هایی برای کمک شما برخوردار است ، زمان های منظم ورود را تعیین کنید.

ارتباط م Stepثر مرحله 24
ارتباط م Stepثر مرحله 24

مرحله 6. در حین مطالعه دانش آموزان صحبت نکنید

دانش آموز ناشنوا یا کم شنوا باید مراقب شما یا مترجم یا هر دوی شما باشد. اگر هنگام خواندن شروع به صحبت کنید ، دانش آموز از آموزش خارج می شود. در عوض ، یک سیستم با دانش آموز خود بسازید تا بتواند وقتی خواندن را به پایان رساند و آماده ادامه است ، به شما اطلاع دهد.

  • علامت برای ادامه درس می تواند به سادگی دانش آموزی باشد که به شما نگاه می کند.
  • اگر نگران این هستید که دانش آموز نسبت به بقیه کلاس زمان بیشتری برای خواندن بگذارد ، سوالات متفاوتی را برای دانش آموزان برنامه ریزی کنید تا در دفترچه های خود کار کنند تا زمان کلاس تلف نشود. هر دانش آموز می تواند کار خود را با سرعت دلخواه شروع کند. بعداً ، از همه دانش آموزان بخواهید که پاسخ های خود را مرور کرده و خلاءها را با شریک خود پر کنند.

روش 3 از 4: استقرار دستگاههای تقویت کننده یا گوش دادن کمکی

ارتباط موثر مرحله 3
ارتباط موثر مرحله 3

مرحله 1. سطح سر و صدا را کنترل کنید

دستگاه ها سر و صدا را از سراسر اتاق می گیرند ، که باعث می شود درک آنچه شما می گویید دشوار شود. با به حداقل رساندن سایر صداهای کلاس ، مانند طرفداران ، فن آوری کلاس ، مکالمات دانش آموزان و موسیقی ، به آنها کمک کنید تا صدای شما را بشنوند.

آموزش تاریخ آفریقایی آمریکایی مرحله 4
آموزش تاریخ آفریقایی آمریکایی مرحله 4

مرحله 2. نحوه کمک به سمعک را بدانید

برخی از دانش آموزانی که مشکل شنوایی دارند ممکن است از سمعک استفاده کنند که به آنها اجازه می دهد بیشتر از آنچه گفته می شود بشنوند ، اگرچه ممکن است هنوز تلفظ ها را اشتباه بشنوند. برای کمک به آنها در دستگاه تقویت کننده و داشتن هرگونه وسایل ضروری مانند باتری اضافی آماده باشید.

اگر دانش آموز با وسیله کمکی خود خوب می شنود ، باید مانند کودک شنوا به او آموزش دهید

یک نماینده ملی (ایالات متحده) باشید مرحله 10
یک نماینده ملی (ایالات متحده) باشید مرحله 10

مرحله 3. از میکروفون استفاده کنید

بسیاری از وسایل گوش دادن کمکی صدای شما را مستقیماً از طریق میکروفونی که در نزدیک دهان خود قرار می دهید به دانش آموز منتقل می کند. این می تواند به آنها کمک کند تا صدای شما را از بین صداهای رقیب کلاس انتخاب کنند.

مرحله 3 مهاجرت شوید
مرحله 3 مهاجرت شوید

مرحله 4. سوالات سایر دانش آموزان را تکرار کنید

اگر از یک دستگاه گوش دادن کمکی استفاده می کنید ، احتمالاً دانش آموز شما از هیچکس به جز شما سخنرانی نخواهد شنید. با تکرار س theالاتی که از آنها پرسیده اید ، قبل از پاسخ به آنها ، مطمئن شوید که در مورد چه چیزی صحبت می کنید.

از رایانه لذت ببرید مرحله 8
از رایانه لذت ببرید مرحله 8

مرحله 5. بررسی کنید تا مطمئن شوید که فناوری سازگار است

اگر از فناوری در کلاس استفاده می کنید ، قبل از استفاده از آن ، از سازگاری با سمعک (HAC) اطمینان حاصل کنید ، مخصوصاً اگر این وسیله دستی یا چیزی است که دانش آموز باید با دستگاه خود استفاده کند ، مانند یک تبلت یا هدفون. در غیر این صورت ، این فناوری می تواند با سمعک تداخل ایجاد کند.

روش 4 از 4: آموزش زبان و خواندن

انگیزه دادن به نوجوانان به سمت نمرات بهتر مرحله 5
انگیزه دادن به نوجوانان به سمت نمرات بهتر مرحله 5

مرحله 1. دانش آموز را با یک مربی ناشنوا وصل کنید

دانش آموزان باید اغلب با شخصی که به زبان اشاره تسلط دارد ، امضا کنند. کودکان کوچکتر نیز از زمان داستان به زبان اشاره استفاده می کنند زیرا می توانند نحوه امضای کلمات را ببینند و در عین حال به کلمات چاپ شده در کتاب داستان نگاه کنند.

  • اگر والدین دانش آموز به زبان اشاره مسلط نباشند ، مربیان اهمیت ویژه ای دارند.
  • والدینی که به زبان اشاره تسلط دارند ، می توانند به عنوان مربی فرزندان خود عمل کنند.
بازجویی از فردی مرحله 14
بازجویی از فردی مرحله 14

مرحله 2. بدانید چگونه از دانش آموز خود یاد بگیرید

Cued Speech و نشانه های بصری هر دو در کمک به دانش آموزان ناشنوا یا کم شنوا برای درک چگونگی صدا حروف مفید هستند. هنگام صحبت با دانش آموز یا نشان دادن حرف یا کلمه مربوطه باید از نشانه ها استفاده شود.

  • Cued Speech یک سیستم ارتباطی است که از 8 شکل دست و 4 نشانگر نزدیک دهان برای نشان دادن 45 واج انگلیسی استفاده می کند.
  • نشانه های گرافیم بصری صدا را نشان می دهند و ظاهر آن را نشان می دهند.
  • نشانه های دست صدایی را که ممکن است یک حرف ایجاد کند تقلید می کند تا دانش آموزان بتوانند آن را ببینند.
  • نشانه های گفتار/خواندن لب به دانش آموزان کمک می کند تا هنگام گفتن صدا ، ظاهر دهان را درک کنند.
ارتباط موثر مرحله 10
ارتباط موثر مرحله 10

مرحله 3. با صدای بلند صحبت کنید

بسته به نوع صدا ، صداهایی را که می خواهید دانش آموزان با صدای بلندتر یا زمزمه آن را صدا کنند ، تأکید کنید.

  • زمزمه زمانی کار می کند که شما دارای صدای بی صدا بی صدا باشید زیرا تأکید بر صدای همخوان ایجاد می کند.
  • همچنین می توانید بر یک هجا تاکید کنید.
بازجویی از شخصی مرحله 7
بازجویی از شخصی مرحله 7

مرحله 4. کلمات را به هجا تقسیم کنید

تقسیم بندی کلمات به هجا می تواند به دانش آموزان در درک نحوه ترکیب صداها با یکدیگر کمک کند. شما می توانید هجاها را با استفاده از ریتم ، حرکات دهان و امضای انگشت منتقل کنید.

برای هجای انگشت هجاها ، کلمه را به هجا تقسیم کنید و هر حرف هجا را امضا کنید. به دانش آموزان بیاموزید که بین هجا صبر کنند تا بتوانند حروف را به صورت یک صدا به هم متصل کنند

یادگیری سرعت خواندن مرحله 13
یادگیری سرعت خواندن مرحله 13

مرحله 5. به تفاوتهای زبان اشاره و زبان نوشتاری بپردازید

زبان اشاره کلمات و ایده ها را متفاوت از زبان نوشتاری ارائه می دهد. به عنوان مثال ، علائم می توانند نمایانگر یک مفهوم باشند ، یا کلمات ممکن است به ترتیب متفاوتی از آنچه نوشته شده اند ارائه شوند. به دلیل این تفاوت ها ، دانش آموزانی که امضا می کنند می توانند با خواندن مشکل داشته باشند زیرا کلمات به گونه ای متفاوت مرتب شده و ارائه می شوند.

  • از این تفاوت آگاه باشید و آن را با دانش آموز در میان بگذارید.
  • اطمینان حاصل کنید که دانش آموز متنی را که کلاس می خواند درک کرده است.
  • از دانش آموز بخواهید مواردی را که در خواندن با آنها مشکل دارند مشخص کند. در مورد نحوه انتقال این جملات از طریق امضا بحث کنید ، سپس آن را با ظاهر آنها روی کاغذ مقایسه کنید.
مرحله 7 نوشتن یک سخنرانی با معرفی خودتان
مرحله 7 نوشتن یک سخنرانی با معرفی خودتان

مرحله 6. از روش دو زبانه استفاده کنید

روش دو زبانه یک گزینه عالی برای کمک به دانش آموزانی است که زبان نوشتاری را بهتر درک می کنند. هدف این است که به آنها در تسلط بر زبان اشاره و زبان نوشتاری ، که دو زبان متفاوت تلقی می شوند ، کمک کنیم. این روش با داشتن یک نشانه معلم یا راهنما با دانش آموز هنگام خواندن یک متن چاپی کار می کند. دانش آموز قادر است هم علامت مربوط به کلمه و هم ظاهر آن را روی کاغذ ببیند.

  • در جلسات آموزشی خود که از متون استفاده می کنند ، سخنرانی نشانه دار و انگشت نگاری را وارد کنید.
  • برای تقویت درک ، متن را با کودکان کوچکتر اجرا کنید.
  • متن را چندین بار بازخوانی کنید تا دانش آموز چندین بار در معرض مطالب قرار گیرد و به آنها امکان یادگیری آن را بدهد.
مرحله 31 مهاجرت شوید
مرحله 31 مهاجرت شوید

مرحله 7. پیش از آموزش واژگان

انواع مختلف مواجهه با واژگان جدید ، مانند تکرار ، نقشه کلمات و بحث در کلاس درس را در اختیار دانش آموزان قرار دهید. دانش آموزان ناشنوا و کم شنوا ممکن است نیاز به پیش آموزش کلماتی داشته باشند که سایر دانش آموزان از طریق شنیدن مکالمات یا شرکت در فعالیتهایی که برای افرادی که شنوایی آنها کاهش یافته است ، غیرقابل دسترسی است ، با آن برخورد کرده باشند.

نکات

  • دانش آموزان می توانند درک کنند که چگونه کلمات صدا می کنند ، حتی اگر آنها را نشنوند.
  • همه روشهای آموزش دانش آموزان برای درک اصوات نیاز به کاربرد مداوم دارد. دانش آموز برای یادگیری کامل نیاز به تماس مکرر و مداوم دارد. برای دستیابی به بهترین نتیجه ، والدین و معلمان باید با هم کار کنند تا روشهای یکسانی را در خانه و مدرسه ارائه دهند.

هشدارها

  • برای درک کامل نحوه خواندن ، دانش آموزان باید نحوه تلفظ کلمات را بیاموزند.
  • یادگیری خواندن معمولاً برای دانش آموزان ناشنوا یا کم شنوا دشوارتر است ، اما آنها واقعاً به این مهارت ها نیاز دارند تا بتوانند از طریق زبان نوشتاری با آنها ارتباط برقرار کنند.
  • اگر دانش آموزان قادر نباشند مهارت های زبانی را به طور اتفاقی با قرار گرفتن در معرض گفتگوهای والدین و سایرین به دست آورند ، یادگیری قواعد زبان برای آنها بسیار سخت تر است.

توصیه شده: